domingo, 17 de enero de 2010

ULTIMA SESIÓN: DISFRACES

DISFRACES DE MIS COMPAÑEROS













































La última sesión de la asignatura consistió en que cada uno debíamos de llevar un disfraz a clase, el cual debía de ser la ropa con la que te vistes en algún momento de tu vida: boda, pijama, para una entrevista de trabajo, para una noche especial...

Con esto, queremos sobresaltar que cada día vamos disfrazados con una vestimenta diferente y sobre todo adaptándonos a cada circunstancia: si es un día que tenemos una cena formal, nuestra boda o simplemente cuando nos vamos a dormir...

Los disfraces elegidos fueron por sorteo, por lo que cada persona disfrazada debía de salir y explicar el porque de su disfraz, de sus elementos, etc...





APLICACIÓN A EDUCACION PRIMARIA

El viernes día 15 de Enero, mientras realizábamos el ejercicio estaba pensando en cómo adaptar esta práctica a educación primaria, y pensando, se me ocurrió adaptarla al área de Historia.
1.Esta actividad se realizará a final de curso cuando el temario este dado ya que:
2. los niños deberán elegir un periodo de la historia y disfrazarse sobre este tema.
3. Después han de realizar un cartel por grupos explicando sus disfraces pero teniendo en cuenta la época en la que están.

miércoles, 13 de enero de 2010

EL CUERPO



Las últimas tres sesiones que vamos a dar van a ser un taller el cuerpo; taller en el que tenemos que ser concientes de nuestra vida pasada, recuerdos, experiencias, las cuales, muchas de ellas, nos traerán tristeza, alegría....


Gracias a estas actividades vamos a intentar tener mas seguridad en nosotros mismos, ser mas optimistas y sobre todo, cuidar nuestro cuerpo.


En cada una de ellas nos centraremos en aspectos diferentes; las actividades son las siguientes:

1. MINI MI FRÁGIL
Esta actividad es una muñequita de cartulina en la que salimos reflejadas nosotras y así empezar a tener contacto con nuestro cuerpo y sobre todo cuidarlo.

En la realización del mismo me sentido poco segura ya que los materiales no se ajustaban a mi dibujo y todo lo que me ponía de ropa no me gustaba, además el muñeco me daba la sensación de que se me iba a romper en mil pedazos ya que es un poco mas frágil.
Para sentirme más cómoda haciéndolo, pegué mi figura en un cartón, lo que el mini-mi tiene una estructura mas fuerte y segura.

2. CUERPO GEOGRÁFICO
La segunda actividad es la que más me ha hecho reflexionar. Cuando tienes que pintar o subrayar algo del pasado, es decir, tienes que pensar, imaginar y sobre todo recordar, se te vienen mil experiencias ya vividas que traen mucha alegría y en algunos casos tristeza, pero con esto, nos damos cuenta que todo lo que pasa, ocurre por algo y para algo, por lo que hay que intentar pàsar página y sobre todo cuidarnos interiormente.

3. CUERPO PROTECTOR
Por último, la actividad de despedida fue la que más me gustó. "Yo en barbie"...
Jamás había pensando que esta actividad se podía hacer y sobre todo, lo que sentías mientras su realización.
Cuando estaba vistiendo a mi muñeca sentía que se había parado el tiempo y que estábamos cuando yo tenía 7 u 8 años, peinándola, vistiéndola...

Sinceramente, esta actividad me a motivado muchísimo y también me ha hecho reflexionar.


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1. MINI MI FRÁGIL

*MATERIALES:
-cartón

-tijeras
-pegamento
-diferentes materiales
-foto nuestra

*PROCEDIMIENTO:
1. En primer lugar realizamos un recortable con una foto nuestra solo con la silueta del cuerpo.
2.Después vamos creando prendas de vestir gracias a los diferentes materiales, en mi caso he utilizado, papel de regalo, revistas y folios de colores.
3.Finalmente, vamos vistiendo a nuestro mini-yo con las diferentes prendas


.


(siento el error de la última foto, no hay manera de moverlo ni antes de enviarlo ni después)


2. CUERPO GEOGRÁFICO

*MATERIALES
-papel continuo
-rotuladores de colores
-tijeras

*PROCEDIMIENTO
1. En primer lugar, y con ayuda da algún compañero, realizamos nuestra silueta en papel continuo.
2. Después a través de un código que nos inventemos nosotros, tenemos que poner las zonas de las que nos sentimos orgullosos y de las que no, las que nos gustan y las que no y por último las que te duelen o te hacen sentir dolor.



3. CUERPO PODEROSO

*MATERIALES
-barbie o muñeca similar
-diferntes materiales para vestirla

*PROCEDIMIENTO
En esta actividad se trata de tranformar una barbie con diferentes trajes, peinados etc., ajustándose totalmente a la personalidad de uno mismo.




CONCLUSIÓN

Gracias a cada una de estas actividades he comprendido que lo mejor que podemos hacer es querernos a nosotros mismos y cuidarnos, cambiar lo que pensamos que tenemos mal o por lo menos intentarlo mejorar.

Ha sido una de las mejores actividades del cuatrimestre junto a la de las obleas de chocolate.



APLICACIÓN A EDUCACIÓN PRIMARIA

Cuando hablamos del cuerpo en educación primaria, hablamos de muchos temas relacionados con él, por ejemplo la higiene, el respeto por los demás etc., por tanto, a mi se me había ocurrido una actividad similar a la que hemos realizado pero más simplificada:

1. Los alumnos se ponen en parejas según quieran ellos mismos.
2.Después cada pareja a de pintar a su compañero en un papel continuo en el que nos encontraremos todos los integrantes del aula, es decir, el papel continuo es el mismo para todos.
3. Seguidamente, el niño que ha pintado a su pareja a de escribir tres adjetivos buenos que describan a su compañero, y vicersa.
4.Finalmente, tendremos un mural común en el que cada niño se sentirá identificado y aprenderá a quererse más gracias a los adjetivos que le pone su compañero.

*También podemos hacer se escriban buenos adjetivos entre todos los niños para que haya más.

viernes, 8 de enero de 2010

LUCES DE NAVIDAD ****************





Según se escucha, las luces de navidad serán apagadas cuando cierren las tiendas para ahorrar energía.



Desde mi punto de vista, además de ser totalmente falso porque yo he visitado madrid de noche en Navidad (pasadas las 23.00h) y las luces estaban en su mayor esplendor, me parece una tontería ya que hay cosas que gastan más durante el año y las luces de navidad solo están en una época del mismo... además, ¿¡qué son unas navidades sin luces!?



... EN VEZ DE PREOCUPARSE POR LO QUE DEBERÍAN DE HACERLO, SE PREOCUPAN POR COSAS COMO ESTAS ...

CASAMIENTO MUSULMAN MASIVO







450 NOVIOS SE CASAN CON NIÑAS MENORES DE 10 AÑOS EN GAZA




















Bajo mi punto de vida y sin meterme con ninguna cutura, este tipo de actos deberían de ser ilegales.

¿Niñas menores de 10 años? ¡Pero si son "bebés" todavía?

No entiendo ni entenderé jamás hay culturas que todavía en el siglo XXI siguen permitiendo este tipo de burradas y más que ni sabremos.

Es una pena, pero así va el mundo... y más cuando sabemos que hay este tipo de problemas y no somos capaces de hacer nada, (yo la primera).

Ojalá en un futuro no muy lejano, la mujer en Marruecos salga al mundo como hemos salido las mujeres españolas aunque como siempre el problema principal es... LA SANTA CULTURITA!!!!!!

Por último, pero no por eso menos importante sino al revés, el Centro Internacional de Investigacion Sobre Mujeres estima que actualmente hay 51 millones de niñas desposadas que viven en el planeta Tierra y casi todas en países musulmanes; el 29% de esas niñas son golpeadas regularmente y abusadas por sus esposos en Egipto y el 26% en Jordania.

Cada año, de acuerdo a UNICEF, 13 millones de niñas musulmanas son objeto de mutilación genital. Esta práctica no ha sido ilegalizada en muchas partes de EEUU.
La práctica islámica de la pedofilia proviene del profeta Mahoma, que acumuló once esposas y muchas concubinas, después de la muerte de su primera esposa Khadijah.




CAMPAÑA DE PUBLICIDAD EN ITALIA









¿¿ ANOREXIA ?? ¿¿ BULIMIA?? ...Todos hemos oido hablar de eso pero realmente ¿¿sabéis lo que es??




AQUI OS DEJO DOS PÁGINAS WEB EN LAS QUE VIENE PERFECTAMENTE EXPLICADO: DESCRIPCIÓN, CAUSAS, PROBLEMAS...

-Anorexia
- Bulimia






Como todos sabemos, en la actualidad hay millones de jóvenes con estas enfermedades, la gran mayoría son del sexo femenino pero también los hay del sexo masculino.


Para algunas chicas, verse delgada es verse guapa y cuando una persona se encierra en ese pensamiento, además de informarse sobre eso, conocer chicas en su mismo problema, foros para adelgazar y muchas cosas más, solo le preocupa su físico sin importarle su salud.

Cuando estamos ante un problema de anorexia o bulimia, lo fundamental es el apoyo que debemos dar hacia esa persona ya que puede haber pasado por algun problema personal pero casi siempre suele ser por problemas de seguridad y tonterías que nos mete NUESTRA SOCIEDAD en la cabeza; digo tonterías porque gracias a la moda, muchas niñas estan viendo modelos esqueléticas y piensan que eso es lo bonito y dulce cuando eso es lo más triste que podamos observar jamás: una niña de unos 20 o 22 años con una 30 de pantalón y que pese 30 kilos... ¿Eso es normal? ¿Eso es bueno que lo enseñen en los medios de comunicación presumiendo de ello? ......luego no quieren que haya esteriotipos.



El problema de la anorexia y bulimia esta en nuestras cayes así que hay que luchar contra eso y sobre todo apoyar a las personas que lo sufren.




Aquí os dejo varias páginas web que hablan sobre este tema tan importante hoy en día:

- 20 minutos
- 20 minutos
- Foro anorexia
- Noticia 3
- Noticia 4: El arte contra la anorexia

ETAPAS DEL DIBUJO DE LOS NIÑOS

Como ya sabemos, todos o la gran mayoría de los niños sienten pasión por el dibujo. Desde muy pequeños intentan hacerlo lo mejor que saben y poco a poco va mejorando su calidad de dibujo.

A continuación voy a presentaros las diferentes etapas del dibujo en los niños:


1. ETAPA DEL GARABATO (de 2-4 años)

* Garabateo con nombre (alrededor de los tres años y medio)
En este momento, el niño comienza a dar nombre a sus garabatos diciendo: "Este soy yo" (aunque no se le pueda reconocer).
La actitud tomada por el niño es muy significativa ya que da indicios de que el pensamiento del niño esta cambiando; ahora ha empezado a conectar los movimientos con el mundo que los rodea y cambia del pensaiento Kinestésico al pensamiento imaginativo, por lo que el niño imagina y luego representa de la mejor manera que sabe.


-El uso del color desempeña un papel secundario ya que no es lo que más los preocupa ya que con lápiz y una hoja ellos son felices.
Destacamos que aunque este aspecto sea secundario, en esta etapa el niño empieza a reconocer los objetos por los colores.
-El uso del espacio es muy relativo ya que a los niños les gusta llenar toda la hoja debido al control visual; antes tenía dificultades y solo dibujaba en extremos del folio.


* Garabateo Controlado
El niño descubrira que hay una vinculacion entre sus movimientos y los trazos que ejecuta en el papel.
Esto puede suceder unos seis meses despues que empieza en esta etapa, además es el momento en el que el niño descubre el control visual sobre los trazos que ejecuta.
El garabateo controlado estimula en gran medida al niño.


*Garabateo Desordenado
Los primeros trazos, generalmente, no tienen sentido ya que varía en longitus y dirección, además, el niño suele mirar hacia los lados cuando hace estos trazos, por lo que esta completamente desordenado.
A esta edad es muy comun que los niños utilicen este método para sostener el lapiz, así se va acostumbrando y le cuesta menos hacer el juego de los dedos en vez de con la muñeca


2. ETAPA PREESQUEMÁTICA (de 4-7 años)

* Características generales
-El niño crea conscientemente ciertas formas que tienen alguna relacion con el mundo que lo rodea.
-Los trazos y garabatos son ahora controlados y se refieres principalmente a objetos observados, no imaginados.
-Los movimientos longitudinales y circulares evolucionan hacia formas reconocibles.

*Uso del color
Los niños utilizan a veces el color para comparar objetos, pero cuando comienzan a usar líneas para dibujar formas, empiezan a comparar objetos por la forma más que por el color.
EL USO DEL COLOR EN ESTA ETAPA HACE QUE LOS NIÑOS TENGAN EXPERIENCIAS CAUTIVANTES
*Uso del espacio
Los objetos que dibujan los niños en el espacio tienen un orden que ellos mismos eligen ya que ellos conciben el espacio como relacion principal consigo mismo y su cuerpo.
EL NIÑO ESTA EMOCIONALMENTE COSUSTANCIADO CON SUS RELACIONES ESPACIALES.
*Su representación de la figura humana
La figura humana la dibujan con un círculo para la cabeza y dos líneas verticales para las piernas (no suelen ser rectas) -> ESTO SE OBSERVA EN NIÑOS DE 5 AÑOS
El dibujo de la figura humana en los niños es muy importante a lo largo de toda su infancia ya que para el las personas (mamá, papá, amigos...) son muy importantes en su vida.
EL NIÑO BUSCA CONCEPTOS NUEVOS Y SUS SÍMBOLOS REPRESENTATIVOS; DESPUÉS LO CAMBIA CONSTANTEMENTE.
3. ETAPA ESQUEMÁTICA (de 7-9 años)
*Figura humana
Es en esta etapa cuando hacen formas mucho más definidas y con detalles claramente identificables por un adulto.
Para el niño, la figura humana que representa es muy personal y puede considerarse como un reflejo del desarrollo del individuo, es decir, los niños van a dibujar a las personas según sean para ellas, la importancia que tengan, si les quiere o si no, si sale dado de su mano, etc.
[Me gustaría contaros una cosa sobre esto....Es sobre el año pasado, que para la asignatura de Psicología tuvimos que hacer una práctica sobre el dibujo de los niños, y en mi caso, la niña (4 años recién cumplidos) me dibujó figuras humanas perfectamente definidas, además los dibujó con las prendas con las que más guapos les había visto y a su hermana pequeña (2 años) la dibujó igual de alta que ella; esto es debido a que no siente ningun tipo de celo hacia ella sino completamente al contrario.
CON ESTO ME GUSTARÍA DESTACAR UNICAMENTE MI EXPERIENCIA PERSONAL YA QUE CUANDO LEES LA TEORÍA NO LO PUEDES ENTENDER BIEN (en su totalidad) PERO CUANDO LO VIVES TU MISMO, EL APRENDIZAJE ES MÁS SIGNIFICATIVO.]
4. ETAPA DEL REALISMO (de 9-12 años)
Esta etapa se caracteríza por la flexibilidad del esqueña, los detalles, identificacion del sexo totalmente clara, evolucion en el espacio.
Destacamos que además de estos aspectos, tambien importan la edad de su pandilla, cuestiones psicológicas y sociales, etc...
Cuando hablamos de detalles, nos encontramos con la ropa, la cara, el cuerpo, el sexo... y cada una de esas partes esta muy bien detallada, además si hay una parte que le gusta más la hace mejor.
Por último, en referencia al plano en el espacio, este esta bien contruido y además dibuja otros elementos dibujados cuidadósamente, los cuales decoran y hacen más atractivo su dibujo.

jueves, 3 de diciembre de 2009

CHOCOLATE

MANDALAS DE CHOCOLATE
ACTIVIDAD REALIZADA CON:
-Obleas
-Nocilla
-Sirope









Este es el mandala que realicé en clase. Sólo me dió tiempo a hacer uno ya que le puse mucha paciencia y sobre todo muchas ganas.
En este mandala intente plasmar la sensación que en ese momento estaba en mi, y si os ponéis a pensar y lo analizais, observareis cómo esta pintado:
Hay mucho chocolate, muchas rayas y sobre todo mucho agobio.

Este análisis lo he conseguido tras pensar en cómo me sentía yo ese día, y de una manera imaginativa, intentar relacionarlo con mi resultado.













Personalmente esta experiencia me ha gustado muchísimo y sobre todo he aprendido una técnica nueva muy divertida para poder aplicarla en un futuro con mis niños.
Además me gustaría señalar una página en la que nos muestran "Mandalas para niños" y una explicación muy breve pero muy simple y a la vez, comprensible por todos.
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MANDALAS EN NUESTRO AULA

Para tener en cuenta esta práctica en nuestro futuro como maestros, podríamos realizar la misma actividad con nuestros niños teniendo en cuenta la alta supervisión de la maestra que eso requiere.

En vez de realizarlo con obleas, se me había ocurrido hacerlo con galletas María u otra galleta más grande pero redonda, de tal manera que los niños harían 3 o 4 galletas con sus dibujos.

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¡¡PELICULA MUY BUENA!!